Arbejdet med projektet begyndte den 1 november 1999. Ifølge projektets tidsplan skal de første 10 måneder anvendes til:

Indsamling af materiale og sammenskrivning af hidtidige erfaringer og teoretiske overvejelser både fra egne og andres forsøg. Dette gøres dels gennem litteraturstudier og dels via intensiv kontakt med andre aktører på området, herunder deltagelse i konferencer. I denne periode foretages en eventuel udvidelse samarbejdet med andre institutioner.

Estimeret varighed: 6 mdr.

Udarbejdelse af undervisningsmateriale, evalueringsmål og -form. Konsultationer med samarbejdspartnere.

Estimeret varighed: 4 mdr.

Projektet, "Problembaseret undervisning i avanceret informationssøgning og virtuelle fagbiblioteker" er for nemheds skyld blevet kaldt Godin. Denne betegnelse vil i det følgende blive brugt om arbejdet med undervisningsmodellen, samt som navn for selve denne model.

I den forløbne periode er der færdiggjort omfattende litteraturstudier i praksisbaseret undervisning og undervisning i informationssøgning. Resultaterne offentliggøres i Godins arbejdspapirer (no. 1 og 2). Herudover er der færdiggjort et arbejdspapir om den pædagogiske udvikling af og erfaringerne med det problemorienterede kursus i informationssøgning på den naturvidenskabelige basisuddannelse på RUC. Dette arbejde har fungeret som udgangspunkt for arbejdet med godin projektet, og resultaterne offentliggøres i Godins arbejdspapirer (no. 4).

I løbet af arbejdet med projektet er det blevet tydeligere og tydeligere, at evalueringer i forskellige former nødvendigvis må integreres i undervisningsmodellen, således at undervisningen løbende kan udvikles, dels at kursisterne skal tilbydes muligheder for løbende at evaluere deres egen viden om deres informationssøgningskompetencer. Vi er derfor gået i gang med at udarbejde tests beregnet på at oplyse den studerende om vedkommendes standpunkt i informationssøgning.

Det er vores tanke, at disse tests også skal kunne fungere som redskab til fortløbende udvikling af undervisningen på de institutioner som anvender den. Endelig skal den kunne fungere som feedback for den enkelte underviser.

Vi har derfor indledt forsøg med udarbejdelse og gennemprøvning af standardiserede evalueringer. Der er lavet forsøg med evaluering af de studerende efter den normale biblioteksintroduktion samt umiddelbart før og efter afholdelsen af det 10 timers kursus i avanceret informationssøgning, der fungerer som model for Godin-projektets PBL-model. Begge disse kurser tilbydes alle studerende på RUC i løbet af det første studieår. Resultatet af denne undersøgelse offentliggøres i Godins arbejdspapirer (no. 3).

Ud over denne standardiserede evalueringsmetode er det også tanken at undersøge hvilke langtidseffekter undervisningen i informationssøgning kan have på de studerendes læreproces. Det undersøges ved at se nærmere på de materialevalg der er foretaget i de studerendes projektrapporter. Vi har iværksat en pilotundersøgelse som foretages gennem sammenligninger af projektbibliografier fra de seneste år. Resultatet publiceres i Godins rapportserie (rapport no.6).